
Nachádza sa na sídlisku Sihoť II. Budova je prízemná 5 pavilónová (4 triedy a 1 hospodársky pavilón) s veľkým dvorom na hry pre deti. Materská škola je členom národnej siete škôl podporujúcich zdravie. Svoju činnosť a aktivity preto zameriava tak, aby sa rozvíjali deti po stránke rozumovej ako aj pohybovej a zdravotnej. Pod vedení odborníkov sa deti vzdelávajú v krúžku výtvarnom a anglickom. Spolu s rodičmi môžu stráviť príjemné poobede v krúžku šikovných rúk Margarétka, do ktorého pozývame aj tých, ktorí k nám do materskej školy nechodia (inf. na čísle 743 68 70). Okrem toho učíme sa pracovať s počítačom, chodíme s deťmi do školy v prírode, na plavecký výcvik, do sauny, oslavujeme Deň matiek a Mikuláša, zúčastňujeme sa Challange day, robíme si ovocné a zeleninové dni, zúčastňujeme sa súťaží a neodídeme bez ceny. Pripravujeme pre deti rôzne kultúrne a spoločenské podujatia, párty nevynímajúc. Príďte sa o tom presvedčiť.
Riaditeľka MŠ: Alena Papierniková
Telefón: 743 68 70
SPRÁVA O VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI MATERSKEJ ŠKOLY M.TURKOVEJ 5 TRENČÍN
ZA ŠKOLSKÝ ROK 2010/2011
Základné identifikačné údaje o škole
Názov školy: MATERSKÁ ŠKOLA
Adresa: M. Turkovej 5
Trenčín PSČ 9110
Tel. číslo: 032 7436870
0902911187
Zriaďovateľ: Mestský úrad Trenčín
Mierové námestie 2
91101 Trenčín
Štat. orgán: Školské zariadenia Trenčín - MGR. Lorencová Danica
Kubranská 20
91101 Trenčín
Vedúci zamestnanci školy: riaditeľka školy – Alena Papierniková
vedúca ŠJ - Tatiana Janegová
Rada školy pri MŠ M. Turkovej 5 bola zvolená: 19.05. 2008
členov: 7
Údaje o počte detí v materskej škole.
Počet detí chodiacich v septembri 2010 do MŠ - 93
Počet detí chodiacich v júni 2011 do MŠ - 95 I. tr. 2,5 – 3 23 detí
II. tr. 3 – 4,5 23
III. tr. 4,5 – 6 24
IV. tr. 5 – 6 25
Zapísaných do prvého ročníka - 43
Odklad povinnej šk. dochádzky - 2
K 1.9. 2011 nastúpilo do ZŠ - 41
Počet detí navštevujúcich logop. poradňu - 20
Počet detí, ktoré navštívili CPPP a P - 2
Dieťa s odbornou psych. starostlivosťou - 0
Údaje o počte zamestnancov.
Pedagogickí zamestnanci – 8 kvalifikovaných učiteliek MŠ / 2 s vysokoškolským vzdelaním./
Prevádzkoví zamestnanci – 4
Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy.
Učiteľky sa zúčastňovali na podujatiach metodických združení, seminárov a prednášok
poriadaných MPC sa zúčastňovali podľa záujmu o dané témy. Všetky učiteľky boli preškolené ku Školskému vzdelávaciemu programu.
Papierniková Alena - Obsahová reforma v MŠ - ukončené
- Manažment - pokračuje
Ondrišíková Iveta - štúdium angl. jazyka pre pokročilých – ukončené
Miturová Zuzana - Diagnostika výtvarného prejavu – školenie, ukončené
- Hyperaktívne deti ADHD - školenie
Mgr.
Kahúnová Miriam - Prevencia obezity detí predškolského veku a pohybové aktivity – školenie
- Školenie Prvej pomoci
- oboznámenie sa s prácou na interaktívnej tabuli IKT
- Cezhraničná spolupráca regiónu Biele/ Bílé Karpaty - environmentálny seminár
- Využitie plstenia s jarnou tematikou v MŠ
Mgr.
Džuganová Blanka - Hyperaktívne deti ADHD – školenie
Linhartová Mária - Hyperaktívne deti ADHD – školenie
Madarašiová Jana - Školenie pre tanečných pedagógov - ukončené
Čonková Ivana - Predškolská a elementárna pedagogika Trnavská univerzita – Pedag. fakulta – štúdium pokračuje
- Školenie Prvej pomoci
- oboznámenie sa s prácou na interaktívnej tabuli IKT
Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti.
Aktivity školy:
- tekvicová slávnosť – spojená s ochutnávkou nátierok a šalátov v rámci zdravej
výživy v spolupráci so ŠJ
- výchovný koncert pre deti ( hud. – liter. pásmo s ľudovou tematikou )
- zdravotná prednáška
- Sokolský vietor do MŠ – športové podujatie v Sokole
- Cesta za dinosaurami – výstava v OC Laugarício
- Ondrejský jarmok v ZŠ sv. Svorada a Benedikta
- Mikulášska besiedka
- Vianočné posedenie – zdobenie medovníčkov
- Divadielko Harlekýno z Rakúska – Žabí princ
- fašiangový karneval
- pochovávanie basy – priblíženie ľud. zvykov
- prednáška uč. 1. ročníka ZŠ pre rodičov predškolákov
- recitácia v Mestskej knižnici M. Rešetku
- environmentálna beseda s lesným pedagógom
- vytvorenie školskej záhrady
- divadielko ŠKD ,, Sedmička „ ( Kocúr v čižmách, Obor a deti )
- Deň matiek – vystúpenie pre mamičky
- návšteva detí v 1.ročníku ZŠ
- divadelné predstavenie - Klauni
- predplavecká príprava
- Oslava MDD
- výlet na Ostrov k MDD
- akcia Policajti deťom – ukážka práce polície so psami
- environmentálna beseda – Recyklácia odpadu
- Deň otcov – Cesta za pirátskym dobrodružstvom – športový deň
- otvorená hodina pre rodičov z Aj
- koncoročný výlet, plavba loďou po Váhu
- návšteva soľnej jaskyne 5x
- rozlúčka s predškolákmi - spojená s diskotékou a skákacím hradom
Akcie v spolupráci s materskými školami:
- Športová olympiáda MŠ
Prezentácia na verejnosti:
- ocenenie prác detí vo výtvarných súťažiach – medzinárodné ocenenie
- vystúpenie detí v Centre seniorov v mesiaci úcty k starším
- vystúpenie detí v CS s vianočným pásmom Betlehemci
- program k MDŽ pre Centrum seniorov
- Vynášanie Moreny - pásmo ľudových zvykov
- stavanie Mája – pásmo ľudových zvykov
- vystúpenie detí v CS ku Dňu matiek, prezentácia v Televízii Trenčín
- Galaprogram
- tablo predškolákov
Krúžky .
- šikovné ruky / p. uč. Miturová /
- anglický jazyk / p. uč. Čonková, Ondrišíková, Búryová /
- spev. – tanečný krúžok / p. uč. Madarašiová /
- výtvarný krúžok / v spolupráci so SUŠ/
Projekty materskej školy.
Pohybové centrum – projekt na rozvoj pohybových aktivít a športu - jún 2008
- podaný na Mesto Trenčín /II.grantové kolo /
- využitie športovej plochy na cvičenie s deťmi
Daj si vodu z vodovodu – získanie finančných prostriedkov na pitný režim pre MŠ.
- projekt podaný na Trenč. nadáciu - máj 2009
Športové centrum - projekt na cvičenie detí na mäkkej podložke terasy – február 2010
- podaný na Mesto Trenčín
- využitie športovej plochy na cvičenie s deťmi
Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou.
V dňoch 20.01. 2010 – 22.01. 2010 vykonala Štátna školská inšpekcia kontrolu, ktorej závery vo všetkých bodoch hodnotenia boli – na veľmi dobrej úrovni.
Pri inšpekcii boli použité tieto stupne hodnotenia a hodnotiace kritériá:
veľmi dobrý - výrazná prevaha pozitív, drobné formálne nedostatky, mimoriadna úroveň
dobrý - prevaha pozitív, formálne a menej významné vecné nedostatky,
nadpriemerná úroveň
priemerný - vyrovnanosť pozitív a negatív, formálnych a vecných nedostatkov,
priemerná úroveň
málo vyhovujúci - prevaha negatív, výrazné nedostatky, citeľne slabé miesta,
podpriemerná úroveň
nevyhovujúci - výrazná prevaha negatív, zásadné nedostatky ohrozujúce priebeh
výchovy a vzdelávania.
Údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach školy.
Materská škola M. Turkovej je typizované zariadenie pre predprimárne vzdelávanie. Má 5 pavilónov, z toho je 1 hospodársky. Každý pavilón má samostatný vchod, šatňu, WC, umyváreň, herňu a spálňu. Pavilón C má komplet zrekonštruované sociálne zariadenie financované zriaďovateľom a pavilón B zrekonštruované WC financované sponzorom- rodičom.
Nevýhodou je, že chýbajú kabinety na učebné pomôcky, priestory na cvičenie, že šatne a herne svojou veľkosťou nezodpovedajú počtom detí na triede. Toto sú z hľadiska prevádzky problémy, ktoré riešime. Podarilo sa nám doposiaľ vymeniť nábytky na všetkých triedach tak, aby zodpovedali zákonu a normám. Nábytok, ktorý bol doposiaľ na triedach sme presunuli do spální a vytvorili sme si tým miesto pre učebné pomôcky namiesto kabinetov. Ostatný nábytok je na spojovacej chodbe.
Priestory na cvičenie sme riešili projektom, získali sme peniaze na gumové dosky, ktoré sme nalepili na terasy, a na ktorých môžu deti cvičiť od jari do jesene. Sú mäkké, pri páde si deti neublížia a pri skákaní nedopadajú na tvrdú podlahu. Získali sme ďalšie finančné prostriedky, prikúpili nové dosky, takže máme vyriešenú aj druhú terasu a problém, lebo terasy sa nám rozpadávajú.
Školský dvor má veľkú rozlohu s pieskoviskami, trávnatou plochou a asfaltovými chodníkmi.
Obruba okolo pieskovísk sa rozpadá, čo musíme riešiť prioritne. Ale pôvodné pieskoviská sú rozlohou veľmi veľké, čo sa v dnešnej zložitej dobe nedá finančne zrealizovať. Preto chceme v spolupráci so zriaďovateľom, sponzormi, vlastnými zdrojmi vybudovať menšie pieskoviská, čo bude finančne menej nákladné.
Zriaďovateľ vybavil dvor detskými preliezkami, vláčikom, prehupovačkou a húpacím koníkom. My z vlastných zdrojov stolíkmi a lavičkami a strunovými húpačkami. Plánujeme dokúpiť ešte stolíky a lavičky z vlastných zdrojov.
V čase letných prázdnin sa opravila strecha jedného pavilónu, kvôli zatekaniu musela byť v júni prerušená prevádzka v tomto pavilóne.
Prístavbu, ktorá by mala slúžiť ako vonkajší sklad, nie je možné na tento účel zatiaľ využiť, pretože tiež potrebuje rekonštrukciu – uzamykateľné dvere, zámky a vymaľovať. Pokým nebola urobená strecha, zatekalo, teraz chýbajú finančné prostriedky na dokončenie.
Sponzorsky sme dostali od firmy Johnson Controls 2 počítače, takže máme každú triedu aj zborovňu vybavenú počítačom. Zakúpili sme programy, ktoré budeme využívať pri výchovno-vzdelávacom procese na overenie vedomostí detí a plníme požiadavku MŠ SR v oblasti počítačovej gramotnosti u detí, hlavne zo sociálne slabších rodín.
V čom máme veľké rezervy a čo je pre nás veľmi dôležité, je rekonštrukcia budovy. Budova je skolaudovaná v roku 1969, nemá vymenené okná, dvere ani radiátory. V zime máme veľký únik tepla a v lete nedostatočné vetranie, nakoľko veľa okien sa už nedá ani otvoriť.
Veľa sa nám podarilo už zrealizovať, veľa máme toho ešte pred sebou. Prečo je dôležité, aby bol exteriér upravený a spĺňal svoj účel? Kedysi mi jedna mamička povedala, že ju u nás upútalo pekné, veľké a čisté prostredie pre deti. Vtedy som si uvedomila, že je to prvý kontakt materskej školy s rodičmi - pekný exteriér.
Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení vých.- vzdel. činnosti.
Materskú školu finančne zabezpečuje zriaďovateľ mesto Trenčín z podielových daní štátu.
Rodičia prispievajú na čiastočnú úhradu nákladov MŠ na spoločný účet. Poplatok v šk. roku 2010/2011 za MŠ bol 11,85 € mesačne. Výšku poplatku schvaľuje mestské zastupiteľstvo.
Rodičia na ZRŠ prispeli sumou 12,- € na dieťa polročne.
Rodičovské združenie pri Materskej škole M. Turkovej 5 v Trenčíne, má právnu formu občianske združenie a na účte za rok 2010 bola suma z 2% daní 3.837,23 €, ktorú schválilo ZRŠ na vybavenie a úpravu školského dvora, tried učebnými pomôckami, k efektívnejšiemu vzdelávaniu a k výchove zdravého životného štýlu.
Ciele školy a vyhodnotenie ich plnenia.
Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu perceptuálno – motorickú, kognitívnu a citovo – sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a jeho začleňovanie do skupiny a kolektívu. V rámci pedagogického procesu sme deti motivovali, ponúkali sme im nové poznatky a skúsenosti, opakovali a precvičovali zapamätávanie si poznatkov, kontrolovali, hodnotili a diagnostikovali úroveň zvládnutia činností, hier a učiva. Pri práci sme uplatňovali inovatívne, moderné metódy, formy a prostriedky, s dôrazom na skupinové aktivity a individualizáciu edukačnej činnosti, na uplatňovanie zážitkového učenia, učenia sa na základe vlastnej motivácie a skúsenosti. Hry a hrové činnosti s edukačným zámerom sme variabilne zaraďovali v rámci denných činností.
Pohybové a relaxačné cvičenia sme si vopred plánovali a realizovali denne s dodržiavaním základných psychohygienických zásad.
Pobyt vonku – pohybové a edukačné aktivity, vychádzky – každý deň v zimných mesiacoch, dvakrát denne v jarných, letných a jesenných mesiacoch podľa poveternostných podmienok.
Činnosti zabezpečujúce životosprávu – v pevne stanovenom čase podľa denného poriadku.
V šk. r. 2010 /2011 sme pracovali podľa ŠkVP VENČEK, ktorý tvoril základ pre každodennú výchovno – vzdelávaciu činnosť učiteliek. Učebné osnovy sme tvorili tak, že všetky štyri tematické okruhy a zároveň všetky tri vzdelávacie oblasti sa interaktívne prepájajú a prelínajú sa aj do prierezových tém. Do učebných osnov sme zaradili aj rozširujúce celky v zmysle profilácie MŠ – zameranie na regionálnu kultúru.
Učebné osnovy ŠkVP sme plnili týždennými projektmi, s dodržaním všeobecných didaktických zásad, zodpovedajúcim schopnostiam a možnostiam detí a boli rešpektované špecifické podmienky triedy. Používali sme terminológiu v súlade s platnou legislatívou.
Na overenie Škvp sme mali tri roky. Na pravidelných MZ sme rozoberali, diskutovali, hodnotili jednotlivé týždenné projekty, ich funkčnosť, spojitosť a náväznosť s inými témami, či sú dostatočne reálne a splniteľné.
Plnením výkonových štandardov a špecifických cieľov sme rozvíjali elementárne základy kľúčových kompetencií, ktorých cieľom bolo dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy pre rozvíjanie schopností učiť sa a vzdelávať sa po celý život.
Psychomotorické kompetencie
U detí sme rozvíjali hrubú a jemnú motoriku, orientáciu v priestore. Ovládajú základné lokomočné pohyby, vedia manipulovať s náčiním a náradím , poznajú základné postoje a polohy, spolupracujú v pohybových hrách. Prejavujú túžbu a ochotu pohybovať sa.
PMK sme rozvíjali v rôznych telovýchovných činnostiach v triede, pri pobyte vonku za pomoci prírodných i umelých prekážok, v rôznych podmienkach i problémových situáciách, na turistických vychádzkach.
Pravidelne sme zaraďovali grafomotorické cvičenia na veľkých formátoch i v pracovných zošitoch. Všetky deti primerane svojmu veku zvládli plánované ciele .
Deti boli ohľaduplné k svojmu zdraviu a k zdraviu iných. Prejavovali pozitívne postoje k zdravému životnému štýlu.
Mimo školy navštevujú gymnastiku, hokej, futbal, čo aktívne prejavujú aj v materskej škole.
Pozitíva: Kladný vzťah k pohybovým činnostiam.
Negatíva: Žiadne
Osobnostné kompetencie
Deti rozvíjali osobnostné kompetencie – základy sebauvedomovania : uvedomovali si vlastnú identitu, vedeli vyjadriť svoje pocity a hodnotili svoj vlastný aktuálny citový stav.
OK sme u detí rozvíjali vo všetkých činnostiach počas celého dňa.
Deti dokázali odhadnúť svoje možnosti a spôsobilosti, väčšina detí sa dokázala zdravo prejaviť. Každé dieťa pozná svoje meno a priezvisko, svoju rodinu a jej členov, vedia sa orientovať v blízkosti svojho okolia.
Rozvíjali sme hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti vo vzťahu k stanoveným cieľom a k vlastnému pokroku.
Pozitíva: Záujem dieťaťa o seba a svoje okolie.
Negatíva: Emocionálna nezrelosť u 5 - ročných detí.
Sociálne kompetencie
SK sme u detí podnecovali v rôznych skupinových a kolektívnych činnostiach. Podporovali sme správanie sa v skupine podľa spoločenských pravidiel a noriem. Deti prijateľným spôsobom vyjadrovali svoje emócie a pocity. Snažili sa uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania. Vedia sa rozhodovať pre určitú činnosť, zotrvať v nej primerane dlho a dokončiť ju.
Pozitíva: Prijateľným spôsobom kontakt s inými deťmi.
Negatíva: Riešenie konfliktov za pomoci dospelých.
Komunikatívne kompetencie
U detí sme aktivizovali a rozvíjali pasívnu a aktívnu slovnú zásobu pri verbálnom i neverbálnom kontakte s dospelými a deťmi. Deti vedeli veku primerane používať spisovnú podobu materinského jazyka..
KMK sme rozvíjali vo všetkých činnostiach počas celého dňa – formou rozhovoru, monológu, dialógu, pojmovo – obrázkové mapy, diskusná sieť, príbehy jazykovej skúsenosti.
Deti komunikovali svoje poznatky, prejavovali predčitateľskú gramotnosť, vedeli vyjadriť svoje myšlienky a názory, väčšina pred vstupom do školy pozná písmená abecedy a vie sa podpísať tlačeným písmom.
I napriek tomu je výslovnosť detí alarmujúca, zo strany rodičov je nedostatočná komunikácia a chýba vzor rodiča. Je cítiť vplyv počítačovej techniky, deti sú rozumovo čím ďalej tým viac vyspelé, ale ochudobnené o hovorené slovo.
Pozitíva: Rozvoj slovnej zásoby.
Negatíva: Zlá výslovnosť – 20 detí navštevovalo logop. starostlivosť.
Kognitívne kompetencie
Deti s pomocou učiteliek riešili jednoduché problémové úlohy, hľadali súvislosti medzi jednotlivými informáciami, porovnávali rozdiely predmetov a javov. Hravou formou si deti rozvíjali matematické myslenie v situáciách – pracovné listy, zošity, reálie, hlavolamy.
Elementárne základy kritického myslenia si deti rozvíjali v rôznych edukačných aktivitách zameraných na hľadanie podobnosti a rozdielov v predmetoch , javoch a osobách. Deti si vedeli odôvodniť svoje názory k danej téme, vedeli ohodnotiť čo je správne a čo nie.
Elementárne základy tvorivého myslenia si deti rozvíjali v rôznych edukačných aktivitách na podporovanie uplatňovania vlastných predstáv pri riešení problémových úloh – podľa zadávaných inštrukcií, alebo pokusom a omylom. Vedeli podľa vlastného úsudku opraviť úmyselné chyby.
Pozitíva: Rozvoj logického myslenia
Negatíva: Žiadne
Učebné kompetencie
Deti boli zvedavé a prejavovali spontánny záujem o spoznávanie nového. Učili sa pracovať s knihami, hračkami a učebnými pomôckami. Veľký záujem prejavovali o edukačné aktivity, kde mohli pozorovať, skúmať a experimentovať. Vedeli aplikovať svoje poznatky v hre a iných aktivitách. Podnecovali sme aktivitu detí pri plánovaní a organizovaní si prostredia na činnosť. Pri objavovaní sveta vecí, javov, dejov deti kládli otázky a spoločne sme hľadali odpovede.
Deti sa vedeli primerane dlho sústrediť na hru a riadenú činnosť.
Pozitíva: Záujem detí o nové poznatky.
Negatíva: Nedostatok učebných pomôcok k daným projektom, postupne sa dopĺňajú.
Informačné kompetencie
Deti veľmi radi pracovali s detskými encyklopédiami, kde si mohli overiť získané vedomosti a poznatky.
Deti získavali poznatky a overovali si ich z DVD témy – príroda, vesmír.
Pozitíva: Prirodzená aktivita dieťaťa, rozhľad.
Negatíva: Chýba internet na triedach, kde by sa dali hľadať odpovede na otázky detí hneď.
V edukačných aktivitách sme uplatňovali všetky zásady – cieľavedomosti, aktivity, názornosti a veku primeranosti. Umožňovali sme deťom čo najviac slobodného prejavu – rečového, pohybového, výtvarného, dramatického, hudobno – pohybového. Pri edukačných aktivitách sme uprednostňovali zážitkové učenie, spontánne hrové činnosti, priamo i nepriamo riadené aktivity, hry a hrové činnosti.
Utvárali sme priaznivú sociálno-emocionálnu atmosféru , aby boli deti citovo uspokojené, dostatočne obohatené o nové poznatky a skúsenosti.
Úlohy v oblasti výchovno – vzdelávacej činnosti na rok 2010 /2011 sme plnili a splnili nasledovne:
Ø Výchovu a vzdelávanie uskutočňovať v súlade s princípmi a cieľmi stanovenými školským zákonom s dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt, vlastenectva a občianskej zodpovednosti, na rozvíjanie komunikácie v štátnom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie.
- Do Škvp máme zaradené projekty, ktoré spĺňajú požiadavky vyplývajúce z POP veku primerane deťom, vyhlasujeme aktivity napr. svetový deň duševného zdravia, svetový deň tolerancie, svetový deň dobrosrdečnosti a pod.
Ø Vo vých.-vzdelávacom procese používať také stratégie, ktoré budú vo väčšej miere vytvárať a rozvíjať kľúčové kompetencie detí v súlade so Štvp.
- Využívali sme pojmové mapovanie, diskusné skupiny, zážitkové učenie, tvorivé dielne s rodičmi, práca s počítačom, s elektronickou hračkou ,,Včielka“ /Bee Bot/
Ø Vo väčšej miere zapracovať do Škvp prierezové témy. Implementovať mediálnu výchovu ako prierezovú tému.
- Využívame ponuky divadelných predstavení, rozhlasové nahrávky na platniach
Ø Pri hodnotení detí využívať viaceré formy spätnej väzby o kvalite ich výstupov, najmä priebežné tkz. formatívne hodnotenie / vyzdvihnúť, čo dokázali, v čom sa treba zlepšiť, akým smerom upriamiť ďalšie aktivity.
- Pani učiteľky spolu s deťmi hodnotili, deti sa spolupodieľali na rozhodovaní, aké aktivity budú robiť. V čom mali deti nedostatky, k takým aktivitám a činnostiam sa s nimi vrátili, aj formou pracovných listov, činností v malých skupinách apod.
Ø Aplikovaním rôznorodých metód, foriem a prostriedkov vo výchovno-vzdelávacej činnosti zvýšiť úroveň čitateľskej gramotnosti a v nadväznosti na to aj komunikačnej, pretože pretrvávajú vyjadrovacie problémy detí.
- Pani učiteľky využívali veľké písmená abecedy, mená detí sú písané veľkými písmenami, máme zakúpenú pomôcku s obrázkami, ku ktorým sa priraďujú slová, deti si zhotovujú časopisy, knihy a pod. Väčší priestor dostávajú deti na rozhovory, vystúpenia v krúžkoch, na besiedkach, otvorených hodinách z angličtiny.
Ø Vo vyučovacom procese sledovať nielen úroveň osvojených vedomostí a zručností, ale aj schopnosť detí porozumieť, pochopiť text, vedieť používať logické, kritické, abstraktné a priestorové myslenie, a tak uplatňovať vyššie kognitívne procesy.
- Využívali sme detské počítačové hry, elektronickú hru ,, Včielka“
Ø Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na environmentálnu výchovu a vzdelávanie k trvalo udržateľnému rozvoju zameranú hlavne na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
Vytvoriť primerané podmienky pre prácu učiteľa – koordinátora environmentálnej výchovy, ktorého úlohou je realizovať envir. program školy, spolupracovať so širšou školskou komunitou a organizáciami pôsobiacimi v tejto oblasti.
- Spolu s deťmi pani učiteľky vytvorili záhradku, kde pestovali a starali sa o jarnú zeleninu, v spolupráci s Kultúrnym centrom Juh sa deti zúčastnili besedy na tému – recyklácie odpadu, projekty Škvp zamerané na zdravú výživu, čistú vodu, bezpečnú dopravu a pod.
Ø Zabezpečiť programy pre deti na vyučovanie s informačnými a komunikačnými technológiami.
- Postupne zabezpečujeme v spolupráci s rodičmi a fin. prostriedkami ZRŠ
Ø Školiť deti o nutnosti dodržiavania dentálnej hygieny.
- Deti si umývajú zúbky pred spánkom, učia sa pesničky, básničky, projekt o zúbkoch máme vypracovaný.
Ø zabezpečiť efektívne plnenie cieľov vyplývajúcich zo Školského vzdelávacieho programu. Rozvíjať u detí hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti vo vzťahu k stanoveným cieľom, prípadne k vlastnému pokroku.
- Všetky činnosti a aktivity sú ukončované otázkami tak, aby deti získavali hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti vo vzťahu k stanoveným cieľom i vlastnému pokroku.
Dobré výsledky škola dosahuje:
- v spolupráci s rodinou
- v spolupráci s CPPP a P
- v spolupráci so ZŠ /uč. I. ročníka/
- v krúžkových aktivitách, najmä výtvarnom /spolupráca so SUŠ/
ocenenie prác detí na viacerých podujatiach a súťažiach
- v spolupráci s Centrom seniorov / vystúpenia detí /
- s firmou Johnson Controls / vymaľovanie priestorov MŠ , obrázky na steny, 2% z daní,
2 ks počítačov /
Viditeľné nedostatky v našej práci nevidím, nakoľko záujem rodičov o našu MŠ je stále veľký /a požiadavky rodičov náročnejšie na prácu učiteľky/ a dobré meno si chceme zachovať aj naďalej. Máme aktivity, ktorým sa venujeme dlhodobo a aktivity, v ktorých experimentujeme a hľadáme nové možnosti pre skvalitnenie predprimárneho vzdelávania.
V Trenčíne 15.10. 2011
schválené na pedagogickej rade dňa 12.09. 2011
schválené na Rade školy dňa 27.09.2011
Za Radu školy: Iveta Ondrišíková Vypracovala: Alena Papierniková
predseda Rady školy riaditeľka školy