Naša Materská škola - DÚHA - je zaradená od roku 2002 do siete škôl podporujúcich zdravie detí a v súlade s dlhodobou strategickou koncepciou rozvoja školy: „Venovať pozornosť výchove zameranej na zdravý životný štýl a posilnenie úcty k prírodnému prostrediu“, sme v školskom roku 2008/2009 otvorili Environmentálne centrum a rozvinuli environmentálnu výchovu do oblasti separácie odpadu s deťmi v rámci tried a školy. V koncepcii vytvárame priestor aj na podporovanie ranej gramotnosti u detí vytváraním stimulov a podmienok rozvoja, formovaním gramotnostne podnetného prostredia v materskej škole. Vytvárame prostredie, v ktorom sa deti budú cítiť šťastne a bezpečne a zároveň rodičia budú mať pocit prijatia a plnej akceptácie.
V súčasnosti kvalitnú výučbu detí zabezpečuje 12 kvalifikovaných pedagógov. V strede záujmu materskej školy stojí dieťa so svojimi detskými záujmami, skúsenosťami, zvedavosťou a prirodzenými potrebami. Učiteľky koncipujú kurikulárne projekty a zavádzajú inovatívne stratégie vo výučbe, aby deťom umožnili lepšie pochopiť nové pojmy a podporili ich tvorivosť, skúmanie, experimentovanie, sociálnu kooperáciu a poznávanie v činnostnom učení sa.
Doménou našej školy je kvalitné, estetické vybavenie interiéru tried, samostatné jedálne, Soľné inhalačné centrum, Čitateľské centrum, novootvorené Environmentálne centrum – DÚHA. Z hľadiska zvýšeného počtu prijatých detí do materskej školy k 2.9.2008 v školskom roku 2008/2009 sa prevádzka plne vybavenej telocvične dočasne prerušila.
Areál MŠ má veľmi dobrú polohu a kvalitnú záhradnú architektúru – množstvo ihličnatých, listnatých, ovocných stromov a kopcovitý terén vytvára vstupnú bránu do blízkeho lesoparku Brezina s možnosťami mnohostrannej pohybovej aktivity. V blízkosti sa nenachádza žiadna hlavná cesta, čím sú deti chránené od nadmerného vdychovania škodlivých exhalátov z výfukových plynov.
Školský dvor je vybavený dopravným ihriskom a jeho zariadenie je v prevažnej časti z prírodného materiálu a spĺňa atest bezpečnosti a primeranosti pre deti predprimárneho vzdelávania.
Škola vytvára podmienky na rozvíjanie potrieb a záujmov detí v krúžkoch:
v školskom roku 2008/2009 pod vedením externých lektorov v spolupráci s inými subjektami
Našou snahou je, aby naša škola fungovala ako otvorená komunita s otvorenou komunikáciou a partnerskými vzťahmi. Preto ponúkame rodičom možnosť zúčastniť sa na formálnych a neformálnych stretnutiach /Dni otvorených dverí, Vystúpenia detí na besiedkach, Oslavy detí.../. Tradične ponúkame deťom a rodičom rôzne nadštandardné aktivity napr. denne pobyt v Soľnom inhalačnom centre, Noc v našej škôlke so skautmi, Juniáles, Šarkaniáda, Karneval, Stretnutie so spisovateľkou M. Ivaničkovou, Tvoríme v Galérii M. A. Bazovského, Vianočné a Veľkonočné tvorivé dielne, Výlet do chovnej stanice koní - Nozdrkovce, „Les náš kamarát“ v lesoparku Brezina pod vedením lesných pedagógov, dopravná výchova „Adamko na ceste“ s policajtom, Tekvicové párty a iné. Tieto aktivity sú veľmi obľúbené a organizované za výraznej finančnej, vecnej pomoci a osobnej zaangažovanosti rodičov.
Sme školou z ktorej odchádzajú deti vzdelané, zodpovedné a empatické ako aktívni priatelia ZEME.
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v Materskej škole,
J. Halašu 11, 911 08 Trenčín za školský rok 2010/2011
Východiská
1. Vyhláška MŠ SR č. 9/2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení
2. Metodické usmernenie MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z. z.
3. Koncepčný zámer rozvoja školy na roky 2009-2011
4. Plán práce školy na školský rok 2010/2011
5. Správa o plnení plánu metodického združenia v šk. r. 2010/2011
6. Správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach z jednotlivých tried za šk. r. 2010/2011
7. Závery z vnútroškolskej kontroly v šk. r. 2010/2011
8. Správa o výsledkoch komplexnej inšpekčnej činnosti vykonanej v materskej škole 1. – 3.12.2009
9. Správa o splnení prijatých opatrení k odporúčaniam a odstráneniu nedostatkov a ich príčin zistených ŠŠI v dňoch
10. 1. - 3.12.2009
11. Správa o výsledkoch následnej inšpekčnej činnosti ŠŠI zo dňa 15.6.2011 vykonanej v Materskej škole, J. Halašu 11, 911 08 Trenčín 14.6.2011
12. Zápisnice z rokovania rady školy v šk. r. 2010/2011
1. a) Základné identifikačné údaje o materskej škole: (§ 2 ods. 1 písm. a)
| 1. Názov školy: Materská škola | ||
| 2. Adresa školy: J. Halašu 11, Trenčín, PSČ 911 08 | ||
| 3. Telefónne číslo: 032/6524 383 | ||
| 4. E – mail školy: ms.halasu@trencin.sk | ||
| 5. Zriaďovateľ školy/adresa: Mesto Trenčín, Mierové námestie č. 2, 911 64 Trenčín | ||
| 6. Vedúci zamestnanci školy | Riaditeľ školy | Mgr. Angelika Koprivňanská |
| Pedagóg poverený zastupovaním riaditeľa školy v čase neprítomnosti riaditeľa | Mgr. Soňa Ježíková | |
| Vedúci školskej jedálne | Anna Švančarová | |
| 7.Údaje o rade školy: | Predseda (zástupca zákonných zástupcov detí) | Ing. Henrich Horňáček |
| Podpredseda (zástupca zákonných zástupcov detí) | Mgr. Róbert Čudai | |
| Člen (zástupca pedagogických zamestnancov školy) | Mgr. Soňa Ježíková | |
| Člen (zástupca pedagogických zamestnancov školy) | Gabriela Kotláriková | |
| Člen (zástupca nepedagogických zamestnancov školy) | Anna Švančarová | |
| Člen (delegovaní zástupcovia zriaďovateľa) | JUDr. Milan Kováčik, Branislav Zubričaňák | |
Činnosť rady školy
Členom rady školy ako samosprávnemu orgánu školy (ďalej len RŠ) riaditeľ materskej školy (ďalej len MŠ) predložil na prerokovanie Školský vzdelávací program (ďalej len ŠkVP) „S priateľmi na ceste za objavmi a poznaním“ a po overení v praxi MŠ revidovanú podobu ŠkVP, návrhy na počty prijímaných detí v školskom roku 2011/2012, informácie o pedagogicko-organizačnom a materiálno-technickom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu v školskom roku 2011/2012, na prerokovanie a schválenie Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti a jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2009/2010, Školský poriadok školy a jeho prílohy na príslušný školský rok, Koncepčný zámer rozvoja materskej školy na roky 2009-2011. Predložené dokumenty boli členmi rady školy preukázateľným spôsobom schválené. Členovia RŠ boli oznámení so Správou o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej 15.6.2010. Na zasadnutiach RŠ sme zaznamenali prerokovanie problematiky personálneho osadenia triedy pedagógom, stravovania v školských jedálňach, materiálneho vybavenia školy, prevádzky tried pri neprítomnosti pedagóga z hľadiska úsporného režimu MŠ podľa usmernení zamestnávateľa Školské zariadenia mesta Trenčín, m. r. o. (ďalej len ŠZTN). Správu o činnosti RŠ za uplynulé obdobie v súlade so Štatútom RŠ predložil predseda RŠ. Funkčné obdobie RŠ začalo dňom 2.9.2010. V zmysle § 25 ods. 12 písm. e) zákona NR SR č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov zaniká k 31.8.2011 členstvo v rade školy pre zástupcu zákonných zástupcov detí v pozícii predseda. 29.6.-1.7.2011 sa uskutočnila voľba zástupcu zákonných zástupcov detí do RŠ.
Poradné orgány riaditeľa školy
Poradnými orgánmi riaditeľa školy v zmysle § 6 ods. 1, 2, 4 vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z. z. o materskej škole v znení zmien a doplnkov vyhlášky č. 308/2009 Z. z. je pedagogická rada a metodické združenie, ktorých členmi sú pedagógovia MŠ.
Charakteristika činnosti poradných orgánov
Pedagógovia na zasadnutiach pedagogickej rady (ďalej len PR) a metodického združenia (ďalej len MZ) rokovali o zisteniach z realizácie/plnenia učebných osnov ŠkVP „S priateľmi na ceste za objavmi a poznaním“ a následne navrhovali úpravu/revidovanie ŠkVP. PR činnosť zamerala na problematiku rozvíjania hodnotiacich/sebahodnotiacich spôsobilostí detí, pedagogickej diagnostiky dieťaťa a využívanie diagnostických nástrojov, pedagogického poradenstva v procese eliminácie nežiaducich prejavov správania sa dieťaťa a pedagogickej intervencie v MŠ, spolupráce MŠ a odborníkov zriadení výchovného poradenstva a prevencie a zdravotníckych zariadení. Ďalej sa PR a MZ venovala hodnoteniu edukačného procesu a jeho výsledkov za obdobie I. a II. polroku, hodnoteniu osobnostného rozvoja detí v nadväznosti na realizáciu učebných osnov ŠkVP a hodnoteniu plnenia Plánu práce školy v súlade s Koncepčným zámerom rozvoja školy na roky 2009-2011, tvorbe a hodnoteniu plnenia individuálnych vzdelávacích plánov pre deti so ŠVVP, plánom kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov, rozvoju profesijných kompetencií učiteľov v oblasti tvorby, operacionalizácie edukačných cieľov s využitím taxonómií pre jednotlivé oblasti psychických procesov v teoretickej rovine, vytvoreniu ukážok zdravotných a relaxačných cvičení ako súčasť Zborníka cvičení pre Materské školy Mesta Trenčín, vytvoreniu prezentácie MŠ v podobe PowerPointu, prípravou na hodnotiace rozhovory podľa riaditeľom vydaných kritérií hodnotenia v nadväznosti na zákon NR SR č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancov a o zmene a doplnení niektorých zákonov. PR sa tiež zaoberala prerokovaním podmienok na prijatie detí do MŠ v šk. r. 2011/2012.
MZ ako poradný orgán riaditeľa školy zameral obsah svojej činnosti na koordinovanie úprav ŠkVP pri vzájomnej výmene odborných skúseností. Programová skladba rokovaní zohľadňovala požiadavky pedagógov. MZ plnilo úlohu rozvíjania profesijných kompetencií učiteľov v súlade so Správou o plnení plánu MZ v šk. r. 2010/2011. Vedúci MZ sa podieľal na realizácii adaptačného vzdelávania začínajúceho učiteľa v súlade s Plánom adaptačného vzdelávania vydaným riaditeľom školy.
Z návrhov na zvýšenie kvality činnosti MZ a výsledkov hodnotenia pedagogických zamestnancov sme zaznamenali potrebu skvalitňovania a rozvíjania profesijných kompetencií učiteľov v oblasti plánovania výučby rozširovania znalostí z využívania taxonómií cieľov zohľadňujúcich psychické procesy, využívania metodických postupov pri uplatnení stratégií podporujúcich hodnotenie/sebahodnotenie detí ako aj skvalitňovania skúseností učiteľov pri využívaní metód a stratégií z hľadiska zamerania školy, zvýšenie miery spolupodieľania sa členov MZ v predkladaní návrhov na formát pedagogickej diagnostiky z hľadiska zamerania školy.
b) Údaje o počte detí v materskej škole za školský rok 2010/2011: (§ 2 ods. 1 písm. b)
| Stav k 15.9.2010 | |||
| Vek detí | Rok narodenia | Počet prijatých detí | Deti so ŠVVP |
| Menej ako 3 roky | 2007 a neskôr | 3 | 0 |
| 3 roky | 2006 | 23 | 0 |
| 4 roky | 2005 | 45 | 0 |
| 5 rokov | 2004 | 43 | 0 |
| 6 rokov | 2003 | 8 | 1 |
| 7 rokov | 2002 | 0 | 0 |
| Spolu 2 - 7 rokov | 122 | 0 | |
| Počet detí zúčastnených predškolskej prípravy (1 rok pred plnením PŠD) | 32 | ||
| Počet detí s OPŠD | 2 | ||
٭OPŠD – odložená povinná školská dochádzka
٭PŠD – povinná školská dochádzka
٭ŠVVP – špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby
| Stav k 31.8.2011 | |
| Počet detí zúčastnených predškolskej prípravy (1 rok pred plnením PŠD) | 32 |
| Počet detí s OPŠD | 2 |
c) Údaje o počte detí zapísaných do 1. ročníka základnej školy: (§ 2 ods. 1 písm. c)
| Počet vydaných Osvedčení o absolvovaní predprimárneho vzdelávania (počet zapísaných detí do ZŠ) | 28 |
٭ZŠ – základná škola
d) Údaje o počte zapísaných a prijatých detí do MŠ k školskému roku 2011/2012: (§ 2 ods. 1 písm. d)
| Školský rok 2011/2012 | |
| Počet tried | 6 |
| Počet vydaných rozhodnutí o prijatí dieťaťa do MŠ v šk. r. 2011/2012 k 15.9.2011 | 32 |
| Počet zapísaných detí do MŠ v školskom roku 2011/2012 k 15.9.2011 | 131 |
| Z počtu zapísaných detí k 15.9.2011 počet detí, ktoré majú 1 rok pred plnením PŠD | 57 |
| Počet detí s OPŠD v šk. r. 2011/2012 k 15.9.2011 | 4 |
| Počet detí so ŠVVP v šk. r. 2011/2012 k 15.9.2011 | 1 |
f) Zoznam uplatňovaných učebných plánov: (§2 ods.1 písm. f)
MŠ poskytovala v školskom roku 2011/2012 predprimárne vzdelávanie nultého stupňa. MŠ rozvíja kompetencie súvisiace s ďalším vzdelávaním, prípravou na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami detí realizáciou učebných osnov ŠkVP „S priateľmi na ceste za objavmi a poznaním s cieľom dosiahnuť optimálnu emocionálnu, sociálnu a kognitívnu úroveň.
g) Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy: (§ 2 ods. 1 písm. g)
| Počet zamestnancov MŠ | Počet |
| Zamestnanci MŠ spolu | 20 |
|
Z toho pedagogickí zamestnanci |
12 |
| - kvalifikovaní – stredoškolské/vysokoškolské vzdelanie | 8/4 |
| - nekvalifikovaní | 1 |
| - dopĺňajú si vzdelanie | 1 |
|
Z toho nepedagogickí zamestnanci |
8 |
| - upratovačky | 3 |
| - zamestnanci školskej jedálne | 5 |
| Odborní zamestnanci | |
| - školský psychológ, špeciálny pedagóg, sociálny pedagóg | 0 |
h) Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy: (§2 ods.1 písm. h)
| Druh/Názov vzdelávania | Počet prihlásených k 31.8.2011 | Priebeh vzdelávania/počet účastníkov | ||
| ukončilo | pokračuje | začalo | ||
| Adaptačné | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Inovačné – Inovácie v didaktike | 7 | vzdelávanie sa neorganizovalo | vzdelávanie sa neorganizovalo | vzdelávanie sa neorganizovalo |
| Inovačné – Školský manažment v MŠ | 1 | 0 | 1 | 1 |
| Aktualizačné – Obsahová reforma v školstve | 1 | 1 | 0 | 1 |
| Aktualizačné – rozvíjanie digitálnych/informačných kompetencií | 4 | 3 | 0 | 3 |
| Funkčné inovačné | 1 | 0 | 0 | 0 |
i) Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy na verejnosti: (§ 2 ods. 1 písm. i)
| Termín | Názov aktivity | Trieda |
| September 2010 | Triedne združenia rodičov | Všetky triedy |
| Hruška hruške šušká, Čo nám jeseň priniesla – výstavka plodov jesene spojená s ochutnávkou zdraviu prospešných jedál | 3-C, 6-F, | |
| Galéria MAB - Tvorivé dielne Galerko | 5-E | |
| Október 2010 | Sila a rýchlosť vetra, Hľaďte deti šarkan letí – púšťanie šarkanov | 1-A, 2-B, 3-C, 5-E, 6-F |
| Jesenné tvorivé dielne – Veselé tekvičky, Ovocníčkovia | 1-A, 2-B, 3-C, 4-D | |
| Galéria MAB - Tvorivé dielne Galerko –téma Jesenná príroda | 1-A | |
| Tekvicová šaráda – zábavné popoludnie | 3-C | |
| Listy a plody jesene – tvorba herbára | 3-C | |
| Guláš párty- téma Medovníkový domček | 4-D | |
| Exkurzia – Jahrada – Výstavisko TMM | 4-D | |
| Brigáda – revitalizácia školského dvora, obnova náteru oplotenia školy spojená s grilovačkou | 4-D | |
| Aktivity v záujmových útvaroch/celoročne - Anglický jazyk/LINGUAL, Šikovné jazýčky - anglický jazyk, Enviráčik, Bábko-lienka, Výtvarníček, Tanečná škola | Podľa záujmu | |
| Logopedická intervencia v spolupráci so SCŠPP/celoročne | Podľa záujmu | |
| Projekt Tvorivé dieťa, Keramikár – spolupráca s CVČ celoročne | 1-A, 5-E | |
| November 2010 | Kultúrne vystúpenie – „Moja babka a dedko“ v SE v Trenčíne | 3-C |
| Beseda – Ochrana zdravia, boj proti obezite | 1-A | |
| Deti hrajú deťom - Jožko Ježko a jeho kamaráti – prezentácia krúžku Bábkolienka | 1-A, 2-B | |
| Ochrana človeka a živočíchov pred zimou v spolupráci s OZ Združenie pre ochranu prírody | 3-C | |
| Projekt MŠ – Deti sveta sa chcú spolu hrať | 3-C prezentačne, všetky triedy | |
| December 2010 | Mikulášska/Vianočná besiedka | 1-A, 2-B, 3-C, 4-D, 6-F |
| Vianočné tvorivé dielne | 1-A, 2-B, 4-D, 6-F | |
| Plavecký kurz | 1-A, 5-E | |
| Január 2011 | Stopy v snehu – ekohry, Hladné vtáčatká – výroba kŕmidla v spolupráci s OZ Združenie pre ochranu prírody | 3-C |
| Zimná besiedka | 5-E | |
| Február 2011 | Deti hrajú divadielko deťom – Lesná slávnosť – prezentácia krúžku Bábkolienka | 1-A prezentačne, všetky deti |
| Dental Alarm - interatívna aktivita pre deti a rodičov so zameraním na prevenciu stomatohygieny | Všetky triedy | |
| Fašiangový karneval | Všetky triedy | |
| Výchovný koncert | Všetky triedy | |
| Marec 2011 | Exkurzia - Moja knižka - knižnica | 1-A, 3-C, 4-D |
| Exkurzia - Ako vzniká kniha? - historická tlačiarenská dielňa M.R.Š. Rešetku | 4-D | |
| Triedne združenia rodičov | Všetky triedy | |
| Prebúdzanie jari v spolupráci s OZ Združenie pre ochranu prírody | 3-C | |
| Apríl 2011 | Jarné/Veľkonočné tvorivé dielne | Všetky triedy |
| Exkurzia – Pamätní umučených na Brezine | 1-A | |
| Divadelné predstavenie „Čert slúži“ – profesionálny divadelný súbor | Všetky triedy | |
| Exkurzia- Vydavateľstvo Pardon | 4-D | |
| Súťaž - Vesmír očami detí, Návšteva pomníka | 1-A | |
| Projekt MŠ - Zem naša modrá planéta, poznaj a chráň | Všetky triedy | |
| Exkurzia – Spoznávame stromy v lesoparku Brezina | 2-B, 4-D | |
| Máj 2011 | Deň športu – multifunkčné ihrisko ZŠ | 3-C,6-F |
| Kultúrne vystúpenie folklórneho súboru Radosť | Všetky triedy | |
| Exkurzie – téma Ekosystém rieky Váh, Medzinárodná súťaž záchranárov SZŠ | 4-D | |
| Besiedka - Deň matiek | Všetky triedy | |
| Tvorivá dielňa – téma Dve šikovné ručičky vyrobia pekné vecičky | 3-C | |
| Jún 2011 | Deti hrajú divadielko deťom – Ako myška piekla lievance – prezentácia krúžku Bábkolienka | 1-A prezentačne, všetky deti |
| MDD v MŠ | Všetky triedy | |
| Divadelné predstavenie „Uhádnite rozprávky“ – spolupráca so ZŠ Východná | 3-C, 4-D | |
| Športová olympiáda materských škôl v TN | 1-A | |
| Opekačka v lesoparku brezina | 6-F | |
| Výchovný koncert v spolupráci so ZUŠ, besiedka – Deň otcov, karneval, výlet – Trenčiansky hrad – téma Kráska a zviera | 3-C, 4-D | |
| Kultúrne vystúpenie – tanečná skupina GOOINS | Všetky triedy | |
| Beseda – téma Bezpečne na ceste cez prázdniny v spolupráci s KR PZ Trenčín | 3-C, 4-D | |
| Rozlúčka s predškolákmi | 1-A, 5-E | |
| Triedne združenia rodičov | Všetky triedy | |
| Galaprogram MŠ – zborový spev | 1-A |
Dosiahnuté výsledky v súťažiach/aktivitách:
| Názov aktivity | Organizátor aktivity | Dosiahnuté výsledky |
| Najkrajšia tekvica | KC Aktivity, Trenčín | 3. miesto – dielo „Šrek a Fiona“ trieda 3-C |
| Príroda, životné prostredie a deti | Trenčianske osvetové stredisko | 3. miesto v kategórii do 6 rokov – regionálne kolo, trieda 1-A |
| Olympijský festival detí a mládeže Slovenska – Olympiáda Trenčianskych materských škôl | MŠ SR, Slovenský olympijský výbor, Združenie miest a obcí Slovenska, Slovenská asociácia športu na školách a slovenské samosprávne kraje, ŠZTN, MŠ Šafárikova | Účasť na olympiáde |
j) Údaje o projektoch, do ktorých je/bola škola zapojená: (§ 2 ods. 1 písm. j)
MŠ sa v školskom roku 2010/2011 zapojila do projektu Trenčianskej nadácie Otvor srdce daruj knihu a obdarovali sme detí detskými knižnými titulmi a „Goodyear – Bezpečná škôlka na zvýšenie bezpečnosti detí v rámci cestnej premávky.
k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole (ďalej len ŠŠI): (§ 2 ods. 1 písm. k)
ŠŠI v MŠ 14.6.2011 vykonala následnú inšpekciu, ktorá sa vzťahuje na komplexnú inšpekciu zo dňa 1. – 3.12.2009. Predmetom následnej inšpekcie bolo odstránenie zistených nedostatkov pri komplexnej inšpekcii. Na základe zistení z komplexnej inšpekcie ŠŠI voči vedúcemu zamestnancovi kontrolovaného subjektu uplatnila 8 odporúčaní a 1 opatrenie/nedostatok. Na základe zistení z následnej inšpekcie a ich hodnotenia ŠŠI so sídlom v Trenčíne v Správe o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej 14.6.2011 boli špecifikované nasledovné závery:
Odporúčania ŠŠI boli akceptované. Ich akceptáciou boli vytvorené podmienky na zlepšenie spolupráce MŠ a zákonných zástupcov detí s prejavmi problémového správania sa, na podnecovanie hodnotiacich a sebahodnotiacich zručností detí, na rozvíjanie poznávacích a učebných kompetencií vzhľadom na individuálne predpoklady dieťaťa, na realizáciu pohybových a relaxačných cvičení vytváraním adekvátnych podmienok, ktoré uplatňovali vo výchovno-vzdelávacom procese. V ŠkVP boli konkrétne rozpracované ciele výchovy a vzdelávania, vyplývajúce zo zamerania a poslania MŠ. Vedením pedagogickej dokumentácie, súvisiacej s hodnotením detí vo všetkých triedach boli vytvorené podmienky na systematické pedagogické pozorovanie, využiteľné pre individuálny prístup vo výchove a vzdelávaní a odbornom poradenstve zákonným zástupcom. Opatrenie prijaté riaditeľkou školy zodpovedalo charakteru zistenia. Bolo splnené v stanovenom termíne. Správa riaditeľky je v súlade so skutkovým stavom. Splnenie opatrení prispelo k zmysluplnejšiemu rozvíjaniu osobnostných, sociálnych, psychomotorických, kognitívnych a učebných kompetencií detí vo výchove a vzdelávaní, k individuálnemu prístupu, k vzájomnej spolupráci vedenia MŠ a učiteliek, k spolupráci s rodičmi detí s prejavmi problémového správania sa a ku konkretizovaniu cieľov výchovy a vzdelávania v ŠkVP. Zamestnanci, ktorých sa príslušné inšpekčné zistenia týkajú, boli s výsledkami a závermi oboznámení.
l) Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy: (§ 2 ods.1 písm. l)
V školskom roku 2010/2011 sa v spolupráci so zriaďovateľom zakúpil účelný variabilný nábytok do dvoch tried, paplóny a vankúše, CD a DVD prehrávače, dávkovače na papierové utierky, deliace panely v detskej umyvárke 5-E triedy, koberec do triedy 3-C, materiál na obnovu náteru oplotenia a povrchovej úpravy priestorov pri triede 1-A. Realizovali sa drobné opravy v interiéri a exteriéri školy. V spolupráci s OZ pri MŠ, J. Halašu sa financovali kultúrne predstavenia, zakúpil výtvarný a pracovný materiál, edukačný softvér (Profesie, Veselá lienka), doplnilo vybavenie spální paplónmi, pohybových centier balančnými, pohybovými pomôcky, náčiním, relaxačnými a masážnymi pomôckami, ktoré umožnili skvalitniť edukačný proces. Knižnica MŠ bola za pomoci OZ pri MŠ, J. Halašu doplnená o tituly odbornej literatúry z oblasti rozvíjania pregramotných skúseností detí, metodík pre predprimárne vzdelávanie, ktoré učitelia využívajú na skvalitnenie výučby a pri tvorbe pomôcok pre podporu komunikatívnych spôsobilostí. V spolupráci so zákonnými zástupcami detí sa brigádnickou činnosťou obnovil náter oplotenia školy.
Záver: Na rozvoj psychomotorických kompetencií je žiaduce, aby škola disponovala priestorom na pohybovo-relaxačné aktivity a naďalej sa zlepšovalo vybavenie zariadenia pohybových centier. Navrhujeme na zriadenie Relaxačného centra využiť priestor doteraz určený na skladovanie. Potrebné je zakúpiť do štyroch tried variabilný účelný nábytok, detské stoly a stoličky do jedální. Školský areál je potrebné revitalizovať obnovou lavičiek a výsadbou zelene na školskom dvore prislúchajúcom pavilónu „B“ a z hľadiska zvýšenia hygieny a bezpečnosti pieskovísk inštalovať kryty na pieskoviská a obloženie betónových múrikov pieskovísk.
m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti materskej školy: (§ 2 ods. 1 písm. m)
V zmysle zákona NR SR č. 245/2008 Z. z o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov sa v materskej škole výchova a vzdelávanie uskutočňuje za čiastočnú úhradu. Zákonný zástupca dieťaťa prispieva na čiastočnú úhradu výdavkov materskej školy. Výšku príspevku za pobyt dieťaťa v MŠ určil zriaďovateľ Všeobecne záväzným nariadením v nadväznosti na výšku životného minima v školskom roku 2010/2011 pre jedno nezaopatrené dieťa na 11,85 €. Príspevok zákonný zástupca dieťaťa neuhrádza za dieťa, ktoré má jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy zákonný zástupca alebo iná osoba, ktorá má voči dieťaťu vyživovaciu povinnosť mesačne uhrádza na účet ŠZTN. S týmito financiami hospodári spravidla podľa vlastného uváženia s prihliadnutím na nevyhnutné potreby materskej školy. O spôsobe využitia finančných prostriedkov OZ ZR pri MŠ J. Halašu 11 v Trenčíne získaných od dobrovoľníkov, sponzorov, rodičov, právnických alebo fyzických osôb rozhoduje výkonný výbor OZ ZR pri MŠ J. Halašu 11. Riaditeľ materskej školy a členovia rady školy predkladajú výkonnému výboru návrhy na zlepšenie materiálno-technickej úrovne MŠ a podmienok na edukáciu detí. Správu o finančnom hospodárení s prostriedkami predkladá pokladník zákonným zástupcom detí na celoškolských/triednych združeniach a zverejňuje na centrálnom informačnom panely v priestoroch materskej školy.
n) Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia: (§ 2 ods. 1 písm. n)
Do Plánu práce školy na školský rok 2010/2011 sme implementovali strategické ciele Koncepčného zámeru rozvoja školy na roky 2009-2011. Na zasadnutiach PR a MZ sme ciele vyhodnocovali v rámci vnútroškolskej kontroly s využitím nástrojov hodnotenia (hospitácia, pohospitačný rozhovor, pozorovanie, analýza a rozbor písomnej pedagogickej dokumentácie, rozhovor), zo zistení formulovaných v Správe o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za I. a II. polrok školského roka 2010/2011 za jednotlivé triedy, zistení zaznamenaných z odbornej diskusie členov MZ a PR a záznamov z hodnotenia pedagogických zamestnancov.
Plnenie cieľov v oblasti výučby: Plánovanie, projektovanie edukačnej činnosti (ďalej len EČ) sa v školskom roku 2010/2011 realizovalo v súlade so ŠkVP. Plány EČ koncipovali učitelia z hľadiska obsahu v rámci jednotlivých tried so zohľadnením podmienok konkrétnej triedy. Formát, časové trvanie a súčasti plánovania EČ boli realizované v súlade s uzneseniami zo zasadnutí MZ a PR. Pri vypracúvaní plánov EČ boli dodržiavané všeobecné zásady plánovania. V plánovaní a programovaní výučby učitelia operacionalizovali edukačné (čiastkové) ciele vzhľadom na učiacu sa skupinu detí s rešpektovaním edukačných potrieb detí a vekových a individuálnych osobitostí detí v skupine. Pri plánovaní/projektovaní EA s rešpektovaním individuálnych edukačných potrieb a štýlov učenia sa detí v skupine/triede vrátane odporúčaní odborníkov (CPPPaP, SCŠPP) využívali zistenia z pedagogickej diagnostiky (vrátane zistenia nadania). Vo zvýšenej miere učitelia poskytovaním pedagogického poradenstva a v spolupráci so SCŠPP poskytovali logopedickú intervenciu deťom s narušenou komunikačnou schopnosťou. Vyhodnocovanie plnenia cieľov sa zaznamenalo v plánoch EČ po realizácii kurikulárnych projektov (ďalej len KP) v rámci učiacej sa skupiny. Na dosahovanie výchovno-vzdelávacích cieľov (výkonových štandardov) niektorí učitelia vzhľadom na podmienky učiacej sa skupiny/triedy detí využívali vo zvýšenej miere stratégiu „Plánuj, vykonaj a zhodnocuj činnosť“. Pozitívne hodnotíme množstvo a variabilitu ponúkaných aktivít deťom počas dňa s využívaním rôznorodých stratégií na rozvoj potencionalít detí. Učitelia využívali v plánovaní a realizovaní rôzne edukačne podnetné prostredie (centrá aktivít a edukačné zóny v triedach, školský areál, širšie spoločenské a kultúrne prostredie), v ktorom deti nadobúdali rôznorodé skúsenosti vlastnostnou aktivitou v činnostiach. Pozornosť je potrebné zamerať na získavanie teoretických poznatkov z oblasti pedagogickej diagnostiky dieťaťa sebavzdelávaním a skvalitnenie využívania diagnostických nástrojov v hodnotení detí. Naďalej aplikovaním skúseností z pedagogickej diagnostiky navrhovať formát diagnostických záznamov zohľadňujúcej zameranie školy. V programovaní edukačných aktivít považujeme za žiaduce naďalej rozvíjať profesijné kompetencie učiteľov v predkladaní učebnej témy so zadefinovaním cieľa činnosti/aktivít s cieľom rozvíjať u detí schopnosť porovnať svoj výkon, konanie s očakávaným splnením cieľa. Aktivizovať u detí spôsobilosť v hodnotení vytvárať rôzne hodnotiace kritériá a prostredníctvom týchto kritérií porovnávať svoj pokrok (výkon). Odporúčame činnosť MZ zamerať na oblasť plánovania/programovania výučby, koncipovanie edukačných čiastkových cieľov s využitím taxonómií cieľov pre jednotlivé oblasti psychických procesov. V procese plánovania, programovania, realizovania EČ učitelia na plnenie cieľov premyslene využívali rôznorodé stratégie v súlade s učebnými osnovami ŠkVP na celistvý rozvoj osobnosti, podnecujúce dieťa k vlastnej aktivite, tvorivosti, sebarozvoju a sebarealizácii. Pri utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií detí uplatnili stratégie EČ prepojené so životom. Pri využívaní stratégií rešpektovali/uplatňovali metodické postupy a princípy tvorivo-humanisickej výučby v podmienkach triedy/učiacej sa skupiny detí. Učitelia vytvárali adekvátne podmienky pre hranie sa detí (t.j. dostatočný časový priestor, edukačne bezpečné a podnetné intímne prostredie s využitím herných symbolov s možnosťou ich samostatného a dostupného používania). V edukačnej praxi MŠ v súlade so ŠkVP sme zaznamenali vo väčšej miere uplatňované stratégie ako diskusia/vydiskutovávanie, pojmovo-obrázkové mapovanie, metóda tvorby mesačného kalendára, metóda tvorby pravidiel, výtvarné a pracovné aktivity a činnosti, hudobno-pohybové hry, vychádzky, centrá aktivít, manipulácia s predmetmi, pozorovanie, metóda práca s prediktabilným textom, metóda tvorby knihy. Využívaním situačných a inscenačných metód, stratégie tvorba pravidiel učitelia spolu s deťmi vytvárali pozitívnu sociomorálnu atmosféru a klímu v rámci učiacej sa skupiny/triedy, podporovali pozitívne sociálne vzťahy, minimalizáciou autority, rešpektovali kultúrne hodnoty rodín detí a napomáhali k chápaniu rôznych kultúrnych a spoločenských hodnôt a zvykov. Deťom bolo umožnené spolupodieľať (spolurozhodovať) sa na navrhovaní činností v centrách aktivít uplatnením stratégie ranný odkaz. Naďalej je žiaduce využívať vo výučbe inovatívne metódy, stratégie podporujúce pregramotné skúsenosti detí, sociálne a komunikatívne kompetencie detí a využívať v súlade s modernými trendmi v predškolskej edukácii na učenie sa detí. Odporúčame MZ skvalitňovať kompetencie učiteľov vzdelávaním formu činnosti otvorená hodina a diskusná skupina v oblasti uplatňovania metód a stratégií na rozvoj pregramotných skúseností detí. Vo výučbe bolo tvorivé myslenie (flexibilita, fluencia a originalita) detí stimulované v súlade so ŠkVP zmysluplnými, rôznorodými aktivitami. Vytvárali sa podmienky na učenie sa ponukou rôznorodého materiálu/pomôcok a nástrojov na rozvoj psychomotorických, osobnostných a kognitívnych kompetencií detí aj v spolupráci so zákonnými zástupcami detí (tvorivé dielne, zber a poskytnutie materiálu). Výsledky aktivít (produkty) detí boli prezentované v priestoroch školy formou výstav, zapojením sa do súťaží. Vyššie myšlienkové procesy (kritické myslenie) detí boli rozvíjané predkladaním problémových úloh v činnostiach a centrách aktivít, diskusiou a využívaním rôznorodých pomôcok a manipuláciou s predmetmi. Vo výučbe je potrebné zamerať sa na rozvíjanie vyšších myšlienkových procesov (kritické a tvorivé myslenie) systematickým kladením vhodne stimulujúcich otázok, protirečivých úloh/učebných situácií, premyslených podnetov a prostredníctvom vhodných edukačných programov a dostupných digitálnych technológií. Z hľadiska zamerania školy sa v priestoroch školy/tried uplatňovalo gramotne stimulujúce prostredie vytvorením edukačných zón, označením priestorov šatne – skriniek menami detí, triedy – vytvorením centier aktivít a vytvorením pomôcok - veľké knihy, prediktabilné knihy, pexesá, prezentujúcich písanú podobu jazyka. Komunikačné centrá sú vybavené detskou literatúrou, časopismi, pracovnými zošitmi, slovnými bankami a písacími potrebami rôzneho druhu. Komunikačné centrá je potrebné naďalej dopĺňať o techniku na nahrávanie slovného prejavu detí, prediktabilnými knihami, detskou literatúrou a inými učebnými pomôckami v súlade s KP učebných osnov ŠkVP a zameraním školy. V edukačných aktivitách osobným vzorom učitelia zdôrazňovali význam používania písanej podoby jazyka a to aj v situáciách počas pobytu vonku a počas aktivít mimo interiéru materskej školy. Učitelia vo zvýšenej miere zaznamenali záujem detí o obsah písanej podoby jazyka v exteriéri. V spolupráci s knižnicou sa deti zúčastnili besedy so spisovateľkou aj exkurzií v knižnici. Tieto aktivity obohatili skúsenosti detí a podporili komunikatívne, sociálne, informačné a osobnostné kompetencie detí. Knižnica MŠ bola doplnená o tituly odbornej literatúry z danej oblasti, ktorú učitelia využívajú aj pri tvorbe pomôcok pre podporu komunikatívnych spôsobilostí.
Plnenie cieľov v oblasti personálnych podmienok a vzdelávanie zamestnancov: Z hľadiska zvyšovania profesijných a odborných kompetencií pedagógov sme vypracovali Plán kontinuálneho vzdelávania, ktorého súčasťou sú vzdelávacie moduly koordinované MPC v rámci národného projektu Vzdelávanie pedagogických zamestnancov materských škôl ako súčasť reformy vzdelávania. MPC v súlade s plánom realizovalo vzdelávací modul Rozvíjanie digitálnych/informačných kompetencií, Školský manažment s postupným priebehom v školskom roku 2010/2011. Vzdelávací modul Inovácie v didaktike nebol organizovaný. V súlade s Programom adaptačného vzdelávania vydaným riaditeľom školy začínajúca učiteľka úspešne ukončila adaptačné vzdelávanie. Prostredníctvom zasadnutí MZ sa učitelia vzdelávali v oblasti pedagogickej diagnostiky dieťaťa, plánovania edukačnej činnosti, osobnostného rozvoja detí s nežiaducimi prejavmi správania sa v spolupráci s odborníkmi CPPPaP a SCŠPP, rozvíjania komunikatívnych spôsobilostí u detí s narušenou komunikačnou schopnosťou. Zvyšovanie profesijných kompetencií je potrebné realizovať v nadväznosti na zameranie školy, právneho vedomia pri výkone svojej profesie a angažovanosti pri zvyšovaní imidžu školy.
Plnenie cieľa v materiálno-technickej oblasti uvádzame v bode l) Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy.
Plnenie cieľa v oblasti partnerstva školy so subjektmi uvádzame v bode 2.
o) Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení: (§ 2 ods.1 písm. o)
SWOT analýza
| Silné stránky | Slabé stránky |
|
- veľmi dobré podmienky na osobnostný rozvoj detí prostredníctvom vlastného ŠkVP, vytvorenie centier aktivít a edukačných zón v triedach - svojpomocne vyrobené učebné pomôcky pre aktivity v súlade so zameraním školy - moderné vybavenie školy (Soľné inhalačné centrum, Environmentálne centrum, Čitateľské centrum) - účinná spolupráca so zariadeniami výchovného poradenstva a prevencie a so subjektmi podieľajúcim sa na edukácii pri organizovaní pútavých aktivít vrátane ponuky záujmovej činnosti - aktívna spolupráca s rodičmi pri organizovaní aktivít - podpora vedenia školy v inováciách vo výučbe a vzdelávania pedagógov - pozitívna klíma a atmosféra, estetická úroveň interiéru školy - poloha školy v blízkosti lesoparku Brezina |
- nižšia miera využívania digitálnych technológií vo výučbe - nedostatočné finančné ohodnotenie pedagogických zamestnancov v oblasti odmeňovania |
| Príležitosti, možnosti | Riziká, hrozby |
|
- vlastný školský vzdelávací program a zameranie školy - kariérny rast a zvýšenie profesijnej úrovne pedagógov formou vzdelávacích aktivít a štúdií v rámci celoživotného vzdelávania/reformy - vhodné, stimulujúce priestorové podmienky pre výchovu a vzdelávanie detí - vhodné podmienky pre tvorivosť učiteľov a možnosti sebarealizácie - prístup na internet, možnosť využívania informácií prostredníctvom internetu v rámci odbornosti - založenie internetovej stránky školy a prezentácia MŠ na verejnosti - možnosť zapojiť sa do projektov, grantov s cieľom získať finančné prostriedky na zefektívnenie výučby - modernizácia budovy v spolupráci so zriaďovateľom - dobudovanie knižnice a možnosť využívať informácie prostredníctvom odbornej literatúry prezentujúcej moderné trendy v predškolskej edukácii |
- neabsolvovanie kontinuálneho vzdelávania v rozširovaní profesijných kompetencií pedagógov v rámci MPC ako súčasť reformy - dostupnosť školy a konkurencia materských škôl v mestskej časti Juh - nepriaznivá ekonomická situácia - nemenovanie učiteľa do pozície zástupca riaditeľa materskej školy v súlade s legislatívnou možnosťou - nižšie možnosti finančných prostriedkov na revitalizáciu školy |
2. Ďalšie informácie o materskej škole:
Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v MŠ sú vymedzené v interných dokumentoch školy v Školskom poriadku a Prevádzkovom poriadku školy. Dokumenty sú vypracované v súlade s platnou legislatívou s prihliadnutím na uspokojenie základných potrieb detí, rešpektovanie špecifík detského veku a rovnomerného rozdelenia záťaže a oddychu počas dňa. Dokumenty sú dostupné zamestnancom a zákonným zástupcom detí v materskej škole v spoločných priestoroch školy na informačnom panely.
Záujmová činnosť je v materskej škole realizovaná v záujmových útvaroch/krúžkoch pod vedením kmeňových učiteľov a externých lektorov/učiteľov vzdelávacích inštitúcií, čím sa vytvorili možnosti na rozvíjanie nadania a základných a špecifických kompetencií detí. Ponukou možnosti výberu krúžku škola zohľadnila záujmy, nadanie, rozvojové možnosti a schopnosti detí, záujmy zákonných zástupcov detí, špecifiká učenia a učenia sa detí predškolského veku. Získané kompetencie deti prezentovali na triednych besiedkach, výtvarnej súťaži „Detský výtvarný a literárny Trenčín 2011“ a prostredníctvom výstav produktov detí v priestoroch tried a školy.
| Záujmová činnosť | Názov krúžku | Lektor/učiteľ | Organizátor | Počet zapísaných detí v krúžku |
| Výtvarníček – výtvarný odbor | Mgr. Dobiašová, Bírová, PhDr. Orichová, Gáborová | SZUŠ | 25 | |
| Šikovné jazýčky | Adamicová | MŠ | 8 | |
| Anglický jayzk | Kmeťová | Jazyková škola – Lingual | 20 | |
| Bábkolienka | Jókaiová, Grmanová | MŠ | 10 | |
| Enviráčik | Horváthová, Dvornická | MŠ | 23 | |
| Tanečná škola – tanečný odbor | Mgr. Oravcová – I. polrok, Ježíková – II. polrok | ZUŠ | 24 |
V spolupráci s partnermi školy v záujme maximálneho rozvoja detí sme organizovali aktivity podporujúce rozvíjanie osobnosti detí, vrátane nadania (SZUŠ, Novomeského 11, Trenčín – výtvarný odbor, krúžok Výtvarníček, ZUŠ – Ľuborčianska 8, Nemšová – tanečný odbor, krúžok Tanečná škola), komunikatívnych a sociálnych kompetencií, posúdenie školskej spôsobilosti, psychologické a špeciálno-pedagogické vyšetrenia a odborné konzultácie, logopedická intervencia (CPPPaP – Kukučínova 473, Trenčín a SCŠPP – A. Hlinku 21, Bánovce nad Bebravou), rozvíjanie počiatočnej gramotnosti (Knižnica M. R. Rešetku, Námestie SNP 2,Trenčín a pobočka Juh - Kyjevská 3183, Trenčín), komunikáciu v cudzom jazyku - anglický jazyk (Súkromná Jazyková škola, Lingual, Bavlnárska 8, Trenčín – krúžok Anglický jazyk). Zákonným zástupcom detí sme poskytovali pedagogické poradenstvo. V spolupráci s OZ pri MŠ, J. Halašu sme realizovali aktivity pre deti a ich zákonných zástupcov, ktoré umožnili zveľaďovať prostredie školy, poskytnúť sociálne kontakty deťom a rodičom a umožnili rozvíjať osobnostné predpoklady detí v súlade so ŠkVP. Spolupráca so ZŠ na Ul. Novomeského 11, Trenčín umožnila uskutočniť exkurziu do 1. ročníka, plavecký kurz, zúčastniť sa na kultúrnych podujatiach organizovaných ZŠ a ŠKD, uskutočniť besedu s učiteľom I. stupňa ZŠ na triednych združeniach a využívať multifunkčné ihrisko. Ďalej sme spolupracovali s Riaditeľstvom policajného zboru a Mestskou políciou pri realizácií aktivít, ktoré rozvíjajú skúsenosti detí v oblasti dopravnej výchovy. OZ Združenie pre ochranu prírody sa spolupodieľalo na realizácii aktivít so zameraním na environmentálnu výchovu v krúžku Enviráčik. V spolupráci so zriaďovateľom sa doplnilo materiálne vybavenie školy a prostredie školy. Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami (partnermi školy), ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú sú na veľmi dobrej úrovni. Naďalej považujeme za dôležité zvyšovať angažovanosť zákonných zástupcov detí na živote školy a propagovanie aktivít školy v záujme budovania imidžu školy.
Dokument vypracoval riaditeľ školy Mgr. Angelika Koprivňanská. Na vypracovaní dokumentu sa spolupodieľali pedagogickí zamestnanci materskej školy. Správu prerokovali a svojím podpisom schválili členovia pedagogickej rady dňa 10.10.2011 a členovia rady školy dňa 12.10.2011.